Jochen Schmidt
„Solche Tage bereichern das Studium. Ich werde viel ins Berufsleben mitnehmen.“
(Studierende der Sozialen Arbeit)
„Jede:r Sozialpädagog:in sollte die in dem Kompetenzspiel vermittelten Erfahrungen machen.“
(Studierende der Sozialen Arbeit)
Zur Historie der Planspiele Das erste systemische Planspiele, das „Kompetenzspiel“ genannt wurde, entwickelte das Coburger Institut für systemische Konzepte/CISKON mit einem kleinen Team systemisch arbeitenden Sozialpädagog:innen. Die Grundidee war, ein Planspiel zu konzipieren, das auf effiziente Weise den Teilnehmenden ein alltagsnahes Training von kommunikativen Schlüsselkompetenzen und handlungsspezifisches Fachwissen zu unterschiedlichen Themengebieten bietet. Von 2007 bis 2013 waren die systemischen Planspiele in unterschiedlichen Handlungsfeldern und für Studierende der Hochschule Coburg sowie 2008 bis 2009 in der Kath. Hochschule Nordrhein-Westfalen/Köln durchgeführt worden. Seit dem ersten Planspiel entwickelte das erfahrene Team weitere Spielszenarien. Alle bestehenden Versionen wurden laufend überarbeitet und den Bedürfnissen der Zielgruppen angepasst. Sorgfältige Evaluation und Dokumentation der Spielverläufe beeinflusste die Weiterentwicklungen maßgeblich. Dies wird heute von Jochen Schmidt fortgeführt.
Systemische Planspiele
Systemische Planspiele sind einzigartige alltagsnahe Trainings von kommunikativen Schlüsselkompetenzen und handlungsspezifischen Fachwissen in der Besonderheit eines Gruppenprozesses.
Sie bieten sich für alle Hochschulen, Weiterbildungsinstitute und Weiterbildungseinrichtungen an, die Fachmenschen in den sozialen Bereichen ausbilden.
Die Idee der Planspiele
Die Teilnehmenden schlüpfen in verschiedene Rollen, erleben verschiedene Arbeitssituationen und Systeme, und treffen wichtige Entscheidungen. Die Folgen dieser Entscheidungen werden hautnah erlebt. Aus diesen Erfahrungen entwickeln sich oft neue und überraschende Lösungen.
Der Unterschied zu klassischen Planspielen
Die systemischen Planspiele unterscheiden sich gegenüber klassischen Planspielen. Während diese bis heute meist ziel- oder erlebnisorientiert sind, gibt es in den systemischen Planspielen kein konkretes inhaltliches Ziel. Auch gibt es keine Sieger:in und Verlierer:in und der Lernerfolg misst sich nicht an den strategischen Bemühungen der Spieler:innen. Viel mehr geht es darum, dass die Teilnehmer:innen Handlungsabläufe in komplexen sozialen Systemen besser verstehen lernen.
Der Benefit:
Daher ist es ein sehr effektives Trainingsmodell das neben den Modulen „Vermittlung von praxisrelevantem Wissen“ sowie dem „Erlernen von konkreten Methoden und Techniken“, eine „Gaming Simulation“ enthält.
In dieser Form gelingt es den Teilnehmenden in einer Synthese aus Erleben, Erfahrung und Reflexion zu erkennen, welche Faktoren und Dynamiken in unterschiedlichen Lebenswelten wirksam sind.
Buchung:
Die Trainings / Planspiele finden in 1 - 3 tägigen Seminaren statt mit mindestens 16 - max. 22 Teilnehmer:innen.
Preis: nach Vereinbarung
Ort: Räumlichkeiten in den Hochschulen, Einrichtungen oder in Seminarhäusern
Planspiel: Kinderschutz § 8a
In diesem Planspiel für 16 - 22 Teilnehmer:innen geht es um die Dynamik der Helfer:innensysteme im Rahmen des Kinderschutzes und um Familienprozesse.
Planspiel: Pflegekinderwesen
Die Komplexität eines Pflegeverhältnisses mit der Pflegefamilie, der Herkunftsfamilie, dem Jugendhilfesystem etc. ist die Herausforderung dieses Falles für 16 - 20 Teilnehmer:innen.
Planspiel Demenz
Fortschreitende Demenz, überforderte Angehörige und die Konflikte auf der Suche nach einer guten Lösung bilden in diesem Planspiel die Grundlage für die Interaktionen für 16 - 20 Teilnehmer:innen.
Planspiel: Bewährungshilfe
Für 16 - 20 Teilnehmer:innen geht es in diesem Spiel um eine junge Mutter mit einer straffälligen Vergangenheit und dem Wunsch nach einem geregelten Leben.
Planspiel: Teamkonflikt
Dieses Planspiel befindet sich noch in der Entwicklungsphase.